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模擬醫(yī)學(xué)模型是指利用醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)出模擬病人和模擬臨床場(chǎng)景，代替真實(shí)病人進(jìn)行臨床教學(xué)和實(shí)踐的模型。早在北宋年間，有御醫(yī)奉旨鑄造了兩座體表封蠟，體腔內(nèi)注入水銀的針灸銅人，如考核者進(jìn)針部位準(zhǔn)確，刺中穴位，水銀便流出來(lái)，此銅人可視為早的醫(yī)學(xué)教學(xué)模型。二十世紀(jì)三十年代有了現(xiàn)代模擬技術(shù)，早由美國(guó)陸軍航空公司應(yīng)用于軍事航空訓(xùn)練，發(fā)明的世界上個(gè)飛行模擬訓(xùn)練器進(jìn)行飛行訓(xùn)練，來(lái)提高飛行的安全性，到二十世紀(jì)六十年代，現(xiàn)代模擬技術(shù)開始在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域被使用起來(lái)，但早期應(yīng)用范圍比較小。
二十世紀(jì)六十年初，被譽(yù)為現(xiàn)代心肺復(fù)蘇之父美國(guó)匹茲堡大學(xué)麻醉系Peter Safar教授與挪威玩具制造商LAERDAL合作研制了早的心肺復(fù)蘇模型Anne（安妮），用于進(jìn)行早期的口對(duì)口心肺復(fù)蘇訓(xùn)練培訓(xùn)。隨后心臟病人體模型由邁阿密大學(xué)研發(fā)成功，它可以模擬27種心臟病體征，被認(rèn)為是早的符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技能培訓(xùn)觀念的醫(yī)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練模型，至今仍廣泛應(yīng)用于醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)。六十年代中期，計(jì)算機(jī)操控的模擬人被研發(fā)出來(lái)，本是用來(lái)給麻醉科醫(yī)師進(jìn)行氣管內(nèi)插管培訓(xùn)的，但是終因?yàn)閮r(jià)格昂貴，且應(yīng)用范圍太窄未能被推廣使用。
二十世紀(jì)八十年代末，模擬教學(xué)之父美國(guó)斯坦福大學(xué)麻醉系David Gaba教授與工程師合作開發(fā)了世界上個(gè)真正意義上的心肺復(fù)蘇模擬人。之后，一些智能化高級(jí)綜合模擬人被相繼研發(fā)。隨著制作成本的下降，人體模型逐漸得到真正意義上的廣泛應(yīng)用，世界各地都陸續(xù)地制造醫(yī)學(xué)模型，高仿真模擬人等各種模擬設(shè)備被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育。發(fā)展到二十一世紀(jì)，醫(yī)學(xué)訓(xùn)練模型可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)醫(yī)療環(huán)境包括患者、病情和治療環(huán)境的全面模擬，并且通過(guò)提供一種交互式的教育環(huán)境，完全模擬在真實(shí)場(chǎng)景下對(duì)病人的處理。總之，醫(yī)學(xué)模型自始至終伴隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步不斷發(fā)展并滲透到醫(yī)學(xué)教育中去。
醫(yī)學(xué)教學(xué)模型的功能 心肺復(fù)蘇模擬人等模型功能為了突破傳統(tǒng)學(xué)徒式醫(yī)學(xué)教育的瓶頸，維護(hù)患者安全，減少醫(yī)療差錯(cuò)，把心肺復(fù)蘇模擬人的模擬技術(shù)引入醫(yī)學(xué)教育中，為受訓(xùn)者提供一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練提高技能的安全環(huán)境事很有實(shí)際效果的做法。